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“室內空間家具設計”教學中瓦楞紙板的運用

放大字體  縮小字體 發布日期:2017-04-18  瀏覽次數:206
核心提示:摘 要:本文主要分析瓦楞紙在室內空間家具設計模塊教學中的適用性。研究首先對模塊教學目標進行分析,繼而分析瓦楞紙板在模塊教學
摘 要:本文主要分析瓦楞紙在“室內空間家具設計”模塊教學中的適用性。研究首先對模塊教學目標進行分析,繼而分析瓦楞紙板在模塊教學中的運用優勢。研究結果有助于豐富教學手段,提高學生造型設計的能力。 
  關鍵詞:瓦楞紙;家具設計;課程教學;模塊教學 
  所謂設計,指的是把一種設計、規劃、設想、問題解決的方法,通過視覺的方式傳達出來的活動過程。[1]這一活動過程綜合了眾多因素,如技術、經驗、視覺、觸覺、材料等等。目前,全國多數院校都開設了設計專業,真正能夠將設計過程完全融入教學過程的學校屈指可數。紙材以其獨特的優勢從包豪斯時期至今多引用在形態構成的教學中,紙質家具的盛行足以啟示我們可以將它用于設計教學領域。本文僅以在“室內空間家具設計”模塊課程中使用瓦楞紙板設計制作家具模型為例,探索其在設計教學領域中應用的優勢。 
  1 模塊教學目標分析 
  家具與陳設課程是無錫工藝職業技術學院(以下簡稱我院)的專業核心課程,“室內空間家具設計”屬于本課程的一個教學模塊。通過本課程的課堂教學,能夠有效提高學生的美學修養,進而提高室內綜合設計的能力,使學生今后在室內設計工作中表現更加完善,同時還可專門從事室內軟裝飾設計工作,甚至產品設計工作等。家具在日常生活中不可或缺,充斥在學習環境、工作環境、休閑環境等生活空間。家具對室內環境中空間構成起著重要作用。 
  因此,“室內空間家具設計”的教學就顯得十分重要,主要是針對室內陳設設計的需求,將家具與室內設計有機結合起來,更好地促進家具與陳設課程的學習。 
  本模塊共8學時,由于是家具與陳設課程中的一個模塊,重點是掌握家具設計中的造型部分,所以作業設置為根據已定條件設計家具并將最優方案的設計意圖以文字、圖紙、模型的形式詳細表達。通過本模塊,學生能夠構建相關理論知識,培養學生對家具功能、形態、結構等的理解,培養學生觀察和分析問題的能力,提高學生的創新思維,促進其職業能力的發展。由此可見,本模塊學時少,卻要達到理論與實踐相結合的目的。所以,將模型材料定為瓦楞紙板,以期更快更好地達到教學目標,完成教學任務。 
  2 瓦楞紙板在模塊教學中的優勢 
  瓦楞紙板是現代包裝中經常使用的材料之一,應用范圍由最初的產品包裝到現在的紙質家具,已經充溢于生活中的各個方面。瓦楞紙板是用牛皮紙(箱板紙)作為里和面,中間用瓦楞原紙(波紋紙)作為夾芯黏結而成。改變夾芯里紙的層數和瓦楞的形狀、尺寸,可得到不同種類的瓦楞紙板。最常見的分類是按照紙板的瓦楞楞型分為A、B、C、E楞四種。[2] 
  瓦楞紙板以其環保性能好、成本低、取材便利、加工性能好等優勢廣泛發展,將其運用于高等學校設計教學領域,具有以下幾點優勢: 
  2.1 制作成本低 
  學生是教育消費的主體,根據學生消費能力的判斷,作品制作成本也在其考慮范圍之內。木材、金屬、塑料、紙材等都可以制作家具模型,這些材料或價格昂貴但紋理優美,或價格低廉但表現力較差。瓦楞紙板作為設計教學所用材料,具有價格低廉、抗沖擊力強、表面適印性好、具有一定的環保型等優點,學生可以根據需求直接購買瓦楞紙板,也可以使用廢棄的產品瓦楞紙包裝,經濟實用且取材便利。 
  2.2 作品成型率高 
  木材、金屬等材料加工方法復雜,且需要特定的加工工具。而瓦楞紙板因其易切割、折疊等性能,加工方法相對簡單,學生可根據設計圖紙按比例直接使用制圖工具在瓦楞紙板上繪制,然后再使用普通的剪裁工具進行切割剪裁,最后將剪裁好的瓦楞紙板進行折疊、粘貼等,如需修改還可直接用裁剪工具進行裁剪直至作品滿意為止。另外,可以根據需求對模型進行表面處理,形成系列模型,極大地提高了學生的興趣和作品的成型率,既達到了教學目的,也使學生能夠在實踐中掌握理論知識,滿足了學生的成就感。 
  2.3 教學過程易完整 
  家具設計的全過程包括前期調研、設計構思、設計表現、模型制作等。目前,多數高校的設計專業由于各種原因,注重學生的理論學習,學生的課程作業多停留在方案圖紙階段,缺少最后的模型制作環節,從而不能發現產品設計中的隱性問題,以致學生的設計缺少實踐驗證成為“紙上談兵”。將瓦楞紙板引入教學過程后,由于紙質材料的特有屬性,學生能夠領略家具設計的全流程,即設計——驗證——修改——驗證的過程,學生能夠較好地掌握家具的造型設計及結構設計,從而有利于提高學生的綜合設計能力。 
  2.4 學生理解力增強 
  學生對專業知識的理解,需要建立在理論與實踐相結合的基礎上,用理論分析實踐,用實踐驗證理論,培養學生運用知識解決實際問題的能力。紙質家具因其材料為循環再生材料,在國內悄然興起。運用瓦楞紙制作模型既促進所學設計理論知識與動手實踐接軌,實際的技能操作推動了理論的理解,在雙向度的知識推進中,促進了學生掌握知識的能力。 
  3 總結 
  在我國設計教育蓬勃發展的今天,如何推進教育創新,如何開發學生創業思維,如何利用新材料介入課堂教學,都是我們要努力尋求的方向。瓦楞紙板在本模塊中的拓展應用是教學實踐便利化的有益嘗試,與此同時,在今后的教學中,我們要更多的就地取材、因地制宜,將新的材料與新的語言引入課堂教學,豐富教學手段,拓展本學科的設計思路。 
  參考文獻: 
  [1] 王受之.世界現代設計史[M].北京:中國青年出版社,2007. 
  [2] 畢留舉.瓦楞紙在家具設計教學中的應用價值[J].中國輕工教育,2009(04). 
  [3] 王所玲.瓦楞紙板在家具設計中的應用研究[J].包裝工程,2012(06). 
  作者簡介:劉欣(1987—),女,山東諸城人,無錫工藝職業技術學院助教,研究方向:室內設計,家具設計。
 
 
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